《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出，我國要加快教育信息化進程，要加快教育信息基礎設施建設，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。將資源共建共享建設作為基礎教育信息化的重中之重來抓，并實現“促進教育均衡發展”和“提高教育質量”的最終目的。
上世紀末及本世紀初隨著計算機技術，多媒體技術，互聯網，以及智能化建筑技術的迅猛發展，基于以上技術的“數字校園”已成為各級各類學校建設發展的重點。校園網、多媒體教室以及基于校園網的各種應用不斷開發和投入運用，數字校園的建設在我國已經形成一定的規模。
近年來，云計算，互聯網+，物聯網及人工智能等技術炙手可熱，許多與物聯網相關的概念隨之而來，如智慧地球、智慧城市、智慧校園、智能交通、智能電網、智能家居等等。在頂層設計層面和實務操作層面，對于“智慧校園”的需求越發明顯，“數字校園”的概念開始急速向“智慧校園”轉化。
智慧校園與數字校園有些什么不同？通常意義來理解，數字校園是將校園的人員及組織結構、地理空間、資產、教學資源、教和學的過程等各方面的信息進行數字化，在實體校園的基礎上構建一個數字化的校園，并在此基礎上通過計算機系統開展校園管理、教育應用的一種信息化方式，是教育信息化過程中的一個發展階段。
智慧校園可以理解為教育信息化繼數字校園的下一個發展階段，是觀念創新、技術創新、應用創新的具體體現。一方面是新技術的導入，如物聯網的智能感知和設備控制、大數據、智能化、移動互聯等，另一方面是新的應用模式的導入，如基于數字班牌的走班教學、班級管理，基于常態化錄播下的教學評估和教研，基于網絡的遠程專遞課堂等。在智慧校園中，智能感知可以將教學、教研、校園生活和管理的數據采集過程自動化，可以對燈光、空調、多媒體設備進行工作狀態的采集和自動控制，大數據和智能化可以進行數據的挖掘和提煉，可以進行視頻的分析提煉，移動互聯網可以將人和設備以及教和學的過程、校園管理更緊密連接在一起。
智慧校園，就是要通過新技術，整合已有裝備和資源，讓學校領導和師生更加方便，讓校園更加智能。為各個角色按需提供智能化的數據分析、教學、學習的智能化服務環境，滿足“智慧環境、智慧學習、智慧服務、智慧管理”等層面的需要，其亮點在于“智慧”和“智能”。
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